“轻量级”工具打造出的理想课堂

近日,LINK2017在线教育论坛颁奖典礼上,清华大学副教授、国家级精品资源共享课的负责人于歆杰以《一线教育的理想课堂》为主题做了分享,描绘了自己眼中理想的课堂。

 

理想的课堂是怎样的呢?

从老师的需求来看,主要有四点:

  • 授课过程中老师知道每个学生对当前听课的掌握情况;
  • 学生积极回答课堂提出的思考题;
  • 如果学生跟不上,老师讲砸了,老师希望知道哪里处理得不好;
  • 课外给学生布置预习的内容,老师了解学生的完成情况。

因此一线教育的理想课堂需要有反馈、共享、轻量级等特点。

 

用轻量化的工具构建理想课堂

于歆杰分享了过去两年使用基于BYOD(Bring Your Own Device)的轻量级学习行为和学习效果数据采集工具,来构建理想课堂的经验:

第一,通过限时推送练习题获取学生反馈。他介绍,一般将一节课分成六七段,每一段结束以后给学生推一个题,要求学生在一、两分钟内作答,他再将反馈结果用统计的方式向全班公布。

以上的平均耗时、准确率都能被系统统计到,通常这部分习题的分数会计入期末总成绩。根据调查,学生关于“最有帮助的功能”的反馈中,排名第一的是课堂推送的PPT,排名第二的是课堂推送限时练习题,以及课前课后推送的学习。

第二,弹幕功能激发学生参与课堂的积极性。在授课过程中,于歆杰发现一个问题,精心设计的思考题没有反馈,而学生却在课堂上窃窃私语。然而,今年启用了弹幕的工具后,一改过去的课堂现象,学生将学习反馈以文字的形式匿名发送到屏幕上。让于歆杰想不到的是,“有很多超乎我预期的答案在屏幕上飞出来。”

第三,定位学生不明白的位置,工具可以让学生听每一页PPT的时候在不懂的地方点“不懂”。这样有助于老师在课后了解这页PPT内容做得是否好,有多少人“不懂”,使得教师能够有针对性地改善课件。

第四,课外推送。在做课程设计的时候,教研团队有意识地把一些内容放在课外,让学生用手机学习老师制作的MOOC课程,包括观看其他老师的教学视频。而老师通过观看学生在每页PPT的停留时间,能够在上课之前了解学生的学习情况。

 

教师工作轻量级助推翻转课堂

于歆杰认为,小班翻转课堂,赖以生存的核心是每个学生都有机会说话,师生之间充分交流,而过去传统的大班却做不到。“以文字弹幕的方式发上来,能够实时感受到其他学生的反馈,这不就是翻转课堂的实质吗?”他认为,按照这一方法,也可以在大班实现部分的翻转课堂。

于歆杰表示,对老师来说,要开设一门这样的课程并不难,只需要把课堂授课PPT稍微修改,设计几个思考题,按照固定的模板放进去即可。他介绍,“根据我的经验,制作课外PPT,花费30分钟,第一次使用这个工具,每一个大课大概多花费一小时的时间。而且课堂授课和课外推送的PPT可以反复用。”