未来校园啥模样?

1、安全、绿色、环保、智能、开放、舒适、幸福

物理学习环境以面向师生个性化服务为理念,学校建筑设计上注重绿色、环保、开放、安全等理念,在声、光、温等物理学习环境上应遵循舒适的理念;学习环境考虑充分吸纳最新智能化技术,能全面感知物理环境,识别学习者个性特征和学习情景,提供无缝互通的网络通信,有效支持教学过程分析、评价和智能决策的开放教育教学环境;便利舒适的生活环境为学生营造出在情感上的幸福感,丰富学校的校园文化,真正拓展学校的时空维度,为学校构建的人性化学习和生活环境。

例子:北京四中花园学校以创造更多充满自然的开放空间为出发点,采取了垂直方向上创建多层地面的设计策略,室外剧场、师生园地、荷花水塘、诗歌花园、竹石庭院、龙形山丘六种不同功能的生态公园将学校围合,令学生能够在自然天地中快乐地学习,同时营造了有利于孩子们身心健康成长的优良环境。

2、空间布局逐渐优化,单一形态的普通教室转型为多功能、多形式的学习区

教室分成不同的学习区域,不同的座位编排方式具有不同的空间特点和功能。它不仅影响到师生交往,而且影响学生的学习动机、态度、课堂行为和学习成绩等。教学理念及模式的转变对学习及教学空间提出了新的需求。原来单一形态的普通教室逐渐转型为多功能、多形式的学习区,满足学生发展的不同需求。

例子:欧洲学校联盟2012年成立的未来教室实验室。物理空间上是由一间会议室和一个巨大的开放式空间组成。开放式空间由6个学习区组成,分别为互动区、展示区、探究区、创造区、交换区、发展区。每一个学习空间侧重于特定的教和学领域。如探究区在物理空间上,能够灵活、快速地改装成便于小组学习、配对学习或者独立学习的形式。在一个设计和布局精巧的互动演讲区域内,鼓励互动与反馈,支持结果分享。

3、信息化学习环境朝着智慧学习环境发展

学习环境的建设与优化有赖于新技术的应用,信息技术支持的多媒体教室朝着智慧学习环境发展。学习环境中交互设备的改善,促进师生之间的深度交互,促进课堂学科教学效果;情景识别与环境感知、校园移动互联、学习分析等技术的发展,促进学习环境的建设,在多种技术的支持下能够为学生提供个性化服务。同时,学习环境下新技术的发展能够记录学习者学习过程,便于分析学生的学习需求,支持教师教学。

例子:苏州市金阊实验小学开展未来教室项目,采用灵活式座椅与平板电脑及电子双板课堂教学系统,利用“云端教室”,开展教育教学方法和模式的创新。技术在课堂教学中的角色逐步从浅层次的工具化应用转变为以技术为支撑的深层次、体系化教学变革。课堂教学的传统环境和组织形态发生改变。

4、学校信息化促进家校联系、学校管理、学校发展

信息化水平高的学校能够利用技术等手段及时与家长互动联系。家长可以在网上了解孩子在校的学习与生活情况,对孩子的学习进行有效的检查,还可与教师进行交流。学校信息化有利于学校高效管理工作,促进学校的发展。

例子:广东顺德德胜小学借助虚拟学习社区平台为每一位教师、学生和家长都设定了固定的用户名与登录密码,通过学校公告、班级留言、BBS和聊天室等为教师、家长以及学生提供交流分享空间。

5、学习环境优化与教学创新互相促进,与本地的文化及理念融合

信息技术在学习环境建设中的地位逐渐显现,促进了教学环境的物理空间、资源空间和社交空间全面整合。文化传承是教育的功能之一,学习环境需要根据本地不同的传统文化特色来进行设计规划。

例子:北京史家小学开设京剧课程,充分利用家长及社区的人力资源,让学生了解优秀传统文化的内涵。不仅仅促进学生全方面的发展,同时有利于优秀文化的传承。

6、为低龄儿童设计家庭氛围的学习空间

利用不同颜色、材质及灯光,塑造适合不同年龄、性别、性格特征的多种正式与非正式学习空间。在日常活动中关注学生的身心发育特点,尤其是中小学学生处于生长发育关键阶段,休息、游戏、交往等都是正常的活动内容。学习环境可以激发学生的学习热情。

例子:美国圣地亚哥科技中学校园布局处处体现创意,而又不失家庭的温馨气息。教室的地板上全都铺设了暖色调的地毯。教室不是统一规格,大小教室一应俱全。教室与教室之间仅用帷幕作为隔离的材料,方便随时隔出各种大小的教学空间。一个个类似飞机座舱的东西取代了传统的椅子,每个教室都增加了一扇直接通往户外的门。毕竟在学生们的心里,户外活动才是最令人无法抗拒的。

7、虚拟学习空间突出应用特色并有较好的助学策略

“网络学习空间”作为实名制、组织化、可控可管的网络空间服务体系,为学生、教师、家长提供互动交流平台,支持教师备课、教学、教研和学生自主学习。虚拟学习空间的建设,面向不同的群体如教师、学生、家长、社区管理者,应具备不同的功能及资源生成与更新机制。促进用户从接受信息向创造信息转变,实现良好的交互性及丰富的参与性,增加学习空间的粘合性。

例子:上海市普陀区利用云平台拓展学生学习环境,打造“J课堂微视频”。以学习方式的变革为核心,探索传统授课制环境中的个性化教与学。在资源生成方面,不仅制定了良好机制保障教师发挥特长,录制精致实用的微视频资源。而且提倡让学生们录制微视频,充分调动学生的积极性,促进学生对于知识的理解与深化。