教师使用iPad的3个常见错误

在过去的几年里,很多学校和地区在课堂上使用iPad。我们已经见证了许多将iPad成功应用于课堂教学的案例,同时也总结出了教师应用ipad教学时的3个常见错误,希望能帮助更多的老师避开弯路,快速成长。

1、专注于内容类的应用程序

很多教师对iPad的使用局限于特定主题的应用程序,这是最常见的错误。这样做会让你忽略iPad的其他功能。例如一个英语老师认为iPad对于他的教学没有任何作用,因为他找不到好的英文app。他只想到在ipad上寻找内容,但是他没想过利用录音功能记录学生的发音,或者创建一个英语讨论区,用录像功能分享学生的英语演讲视频,或用某个应用程序创建一个语法教程/做一次英语测试。有那么多的使用方式,因为错误的使用定位,他并没有注意到。

2、准备不足

没有充足的准备就将ipad带入教室进行教学是一种轻视性错误。很多老师认为将ipad带入教室是一件很简单的事情,在上课前自己使用iPad模仿教学,然后就可以将这种个人使用环境转化应用到课堂环境中去。然而并不是这样的。教师需要认真学习和思考“如何将ipad融入到学习过程中”,这与学习使用一些应用程序是完全不同的。如果没有正确的认识,iPad将成为传统课堂中学生使用的昂贵笔记本。

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即使是教学流程的基本环节:分享材料,收集学生作业,发表评论和评分,对于不熟悉ipad的教师来说也是相当复杂的。教师需要学习使用ipad中的大量应用程序和在线工具进行差异化指导,还需要了解不同的应用程序和文件类型的交互,文件格式的兼容和文件转换工具,评价一体化管理解决方案,并将这些概念简单而有效地应用于课堂教学中。

3、以为iPad=电脑

不要以为iPad就是电脑,并期望两者能够实现相同的功能。iPad不能代替电脑,相应的,iPad也有它固有的优势和功能,iPad更适用于支持以学生为中心的课堂教学。

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iPad能够将学生的感官与他们的学习连接起来(这对低年级学生尤其重要)。使用手指来缩放,旋转,开关或翻页,越来越多的互动和身临其境的应用程序,能让学生更乐于动手学习。此外,iPad的移动性意味着学生可以在任何地方拍照、录音、拍摄视频,。他们可以制作数字故事,截屏解决数学问题,创建公共服务公告,模拟古代城市虚拟旅行。所以,iPad在懂得主动学习的教师手中才会发挥最好的作用。

最后,我想跟老师们说,通过iPad学生可以在他们的指尖上获取任何信息,创造各种可能。在这广阔的空间里决定学生获益多少的,是教育工作者的视野。