⑦招,撬动你死寂的课堂

⑦招,撬动你死寂的课堂

在传统的课堂中,我们总是能够看到讲台上教师滔滔不绝,座位上学生闭口不言正襟危坐的景象。随着教育理念的不断更新,混合式学习、翻转课堂、项目学习、创客教育、智慧课堂……新的教学模式不断涌现,人们重新开始审视学生在课堂中的地位,也越来越重视学生的主体地位。那么问题来了,我们怎么把课堂交还给学生?首先就是将话语权还回去!可是在实践中,这种理念又变成了口号,因为老师不适应,不能引发学生自主有效的发言,不知道如何掌控这样的课堂,而学生也不会发言,不知道怎么应用这种话语权使自己获取更多的知识,填补自己的知识短板。这里有8种方式,可以帮助你的学生多说话,说有用的话。

 

1、不要剥夺学生寻找答案的过程

有时候教师很难接受孩子自己寻找答案的迷茫过程,但学生需要时间来解决问题,阻止自己告诉学生每一步的冲动,你只要观察就够了。学会给予学生思考的时间。提问以后的安静时刻往往让教师产生一种失去学生注意力的错觉,其实那只是学生的 “思考时间”。提供等待的时间实际上可以提高他们的回答的质量。也会让更多的学生能够参与进来。

 

2、离开讲台

如果你整天站在讲台上,你很容易就会进入到主导教学的老模式,试着偶尔坐在教室的一边或缺席的学生座位上说“我需要有人到前面为我们示范__。”这个时候学生会比往常—你站在讲台上他站在座位里—回答更多。学生在课堂上做示范/提问时,你可以全程坐在一边观察,而不是对学生的演示做出自己的评论。

 

3、用手势语替代对话

将你经常使用的短语或指令转换成信号——手势语,教孩子用手势语来对话。用手势语来表示你的回答:是的,不,等一下,或者谢谢,请,回答的很好……及时简短的对他们的行为给予反馈。用音乐,提示音,或其他听觉信号表明一个活动的开始,暂停和结束。这样做是为了让孩子们可以暂时脱离你的声音,他们也更喜欢听到单一/独特的声音而不是你的一大段话来告诉他们下一步应该做什么。

 

4、把你的陈述变成问题和提示。

不要再对学生说“我希望你用___方法来解决这个问题”,要让孩子们自己去思考和解决他们面临的问题:“告诉我,你的小组选择___解决___。”不要再跟孩子说,“看第三题,__答案是不正确的“而是说,”你可以告诉我,你是怎么得到第三题的答案吗?“这两句话的区别在于,你不是只让孩子们替你说出问题的答案,而是让孩子们也有机会反思和表达他们的学习。

 

5、不要再问学生们,“__是否有道理?”而是说:“你可以用你自己的话说__?”

我们总是问学生“你知道了吗?学会了吗?“这种时候你很少得到有见地的回应。这种时候你通常选择在孩子没有理解的情况下继续讲课,或是重复一些你已经讲过的知识点。让孩子用他们的语言去描述你解释过的问题,而不是重复你的话,或者让学生和小组伙伴做一个快速的思考交流/分享。

 

6、停止重复你的话。

很多老师习惯用几种不同的方式对知识要点和动作指令进行说明,以确保每个孩子都听明白,但是过度使用这种策略可能适得其反。孩子们会形成一种不好的认识:没有听到你说什么也没有关系,因为你会不断的重复你的话。这样的潜意识让你的课堂很难抓住孩子们的注意力。相反的,让学生按照你第一次的指示操作,在操作过程中通过问答或其他互动形式抓住学生的注意力和认知盲点,在解决问题的时候告知其他的理解方式,这样学生的注意力会一直紧紧的跟随你的节奏。

 

7、总结和回顾的时候,不要变成灌输式的。

当你开始说:“再一次,记住,总结一下,不要忘了”这些词的时候,将这些时刻变成孩子们的分享时间。“这是什么规律?谁能为我们总结这一段?谁记得判断___的方式?”甚至可以把这些提问变成互动活动,让学生们一起总结和回顾他们的学习内容。